Kursusindhold

Velkommen til Pædagogiske Psykologers 87. faglige kursus for psykologer. Vi tilbyder atter i år 3 kvalificerende spor til specialistuddannelsen, samt et kursus målrettet ledergruppen. Ledelsessporet er ikke forbeholdt ledere, alle interesserede kan tilmelde sig.

Kurserne er målrettet og kvalificerende til specialistuddannelserne som anført under det enkelte spor.

Kursusbevis udstedes ved 100% deltagelse på et spor. Der vil være løbende registrering af fremmøde på de enkelte spor.

Ud over de 4 kursusspor tilbyder vi et fælles oplæg torsdag formiddag med Lone Frank, forfatter, journalist, kommentator og foredragsholder.

Traditionen tro afvikles PPFs generalforsamling tirsdag aften. Også ikkemedlemmer af PPF er velkomne til denne del, naturligvis uden stemmeret. Her vil der i forbindelse med de obligatoriske punkter blive givet en aktuel orientering om status quo på PPR/ PPF- området i forbindelse med formandens mundtlige beretning.

Det faglige er i højsædet, men det er kursusledelsen magtpåliggende også at sikre, at det kollegiale bliver tilgodeset. Vi afholder derfor traditionen tro onsdag aften en fest, hvor man til fulde vil kunne nyde kursusejendommens muligheder sammen med kolleger og venner.

Vel mødt!

Kvalificeringsudvalget

Spor 1
AT GÅ LANGS NEUROAFFEKTIVE BROER MENS DE BYGGES
Forventes godkendt til specialistuddannelsen på det tværgående modul: 3.99 med 12 timer.
Gitte Jørgensen, cand.psych., specialist i psykoterapi. Ansat ved Skole-og behandlingshjemmet Skovgården.

Indhold
Kurset tager udgangspunkt i Susan Harts brobygning mellem den nyeste hjerneforskning og udviklingspsykologien. Ved at arbejde med neuroaffektiv udviklingspsykologi bliver samspillet mellem barn og voksen sat i fokus i forståelsen af såvel barnets som hjernens udvikling.

Undervisningen fokuserer på, hvordan man som PPR psykolog kan anvende neuroaffektiv udviklingspsykologi i rollen som hhv. undersøger, supervisor, rådgiver, proceskonsulent og terapeut. Både som teoretisk indsigt og som inspirationskilde til en anderledes tilgang i praksis.

Nogle af de emner kurset kommer ind på: 
- På hvilken måde kan man anvende teoretiske modeller med afsæt i den neuroaffektive udviklingspsykologi, så de bliver letforståelige og giver mening for det system, der er omkring barnet?
- Hvordan kan man anvende forståelsen til at blive skarpere på barnets behov? Hvilken form for udviklingsskade / forstyrrelse er der tale om?
- Hvordan ved man, om man taler ind i tomhed? Hvilken betydning har mentaliseringsevnen? 
- Hvad er rammer og hvad er behandling? Hvordan agerer man frontallapkorset- og hvorfor? 
- Hvordan kan man forstå beskyttelsesmekanismer ud fra en neuroaffektiv model? 
- Hvordan giver det mest mening at møde et barn / voksen, hvis stresstærskel er overskredet i alvorlig grad? Og hvad har krokodiller med sagen at gøre? 
-  Hvilken betydning har ”nu-øjeblikke” for det neurale netværks udvikling? 
- Hvordan kan man integrere det sansemæssige, følelsesmæssige og kognitive i sin tilgang? 
- Praktiske forslag og ideer til intervention, som er anvendelige i mødet med barnet, forældre, den professionelle.

Oplægget bliver en vekselvirkning mellem teori, eksemplificering fra den praktiske hverdag og formidling af konkrete værktøjer. Inspiration fra Jukka Mäkela, en meget dygtig formidler af theraplay, indgår som et delaspekt.

Spor 2
BØRNEPSYKOLOGISK UDREDNING I FORHOLD TIL SMÅBØRN MED UDVIKLINGSVANSKELIGHEDER
Forventes godkendt til specialistuddannelsen på Børnemodulet: 5.3 med 12 timer.
Helle Kjærsgaard, aut. psykolog, og Linda Spalding, psykolog, specialist og supervisor i børnepsykologi, Børnekliniken, København.

Formålet, målgruppe og niveau
Formålet med kurset er, at opkvalificere deltagernes viden i forhold til udredning af småbørn med udviklingsvanskeligheder, herunder formidle kendskabet og brugen af konkrete tests på området. Kurset retter sit mod psykologer, der beskæftiger sig med udredning af småbørn.

Indhold
På kurset vil underviserne formidle praksis i forhold til konkret børnepsykologisk undersøgelsesmetodik herunder testning, observationer samt analyse og bearbejdning af et samlet udredningsmateriale. 

Kurset vil indeholde gennemgang og demonstration af udvalgte småbørntests. Hovedvægten vil blive lagt på Bayley III og SON-R. WPPSI - R vil kort blive gennemgået og denne tests styrker og svagheder vil blive belyst i forhold til målgruppen.

Kurset vil omhandle faglige overvejelser i forhold til udredning af småbørn med blandt andet gennemgribende udviklingsforstyrrelse indenfor det autistiske spektrum, børn med opmærksomhedsvanskeligheder/forstyrrelser, børn med fler-sproglig baggrund, børn med sproglige vanskeligheder samt børn med andre specifikke neurologiske vanskeligheder - herunder refleksioner over den nyere småbørnsforskning i forhold til ovennævnte børnegruppe.

Faglige overvejelser i forhold til dilemmaer knyttet til udredningen af småbørn indgår i undervisningen.

Form
Demonstration af udvalgte tests.
Casefremstilling vil indgå til belysning af ovennævnte.
Fremlæggelse af konkrete testprofiler.
Oplæg og fælles refleksion.

Spor 3
SUPERVISION
Godkendt til specialistuddannelsen på det tværgående modul: 3.20 med 12 timer.
Kursusleder cand. psych. Benedicte Schilling, specialist i børnefamiliepsykologi & supervisor forfatter til bøger om systemisk supervision og diverse artikler, rutineret supervisor, underviser og faglig inspirator i Danmark og England.

Det overordnede formål med kursusdagene er at fokusere på at give den pædagogiske psykolog særlig viden om og mestring af supervision for at kvalificere dette værktøj i det daglige arbejde. Vi skal se på supervision som et professionelt læringsredskab med det primære overordnede formål at sikre kontinuerlig professionsudvikling for den professionelle og at sikre kvaliteten i den service, som vi yder for klienten/borgeren – et formål som gælder uafhængig af vores teoretiske og metodiske referenceramme.
Supervision har som fænomen udviklet sig betydeligt gennem de sidste 50 år og interessen for metoden har bredt sig til mange andre faggrupper i og udenfor den traditionelle psykologiske behandlingssektor, herunder til andre faggruppers arbejdsområder: skoler, daginstitutioner, specialskoler, socialforvaltninger, døgninstitutioner m.v. At kunne modtage, give og ikke mindst lære andre faggrupper at modtage og give supervision er blevet et centralt arbejdsfelt for langt de fleste pædagogiske psykologer.

Supervision har som en af mange professionelle læringskontekster gennem tiden fået mange ”navne”, som ofte bruges i flæng blandt professionelle udøvere. Men er der forskelle og særlige kendetegn som skal opfyldes, før vi kan tale om supervision? Kan man objektivt identificere supervision fra andre professionelle læringsrum som undervisning, rådgivning, konsultation og coaching?

Kursusdagene vil fokusere på følgende hovedtemaer:

- Afgrænsning af supervision fra konsulentarbejde, terapi, rådgivning og undervisning. Bevidstheden om kontekst og kontrakter samt udvikling af og fokus på bredden i teori og metode i supervision.
- Supervision som læringsformat: Forskningens interessefelter og fokusfelter. Hvad er læring og forskellige læringsniveauer vi arbejder med i supervision – og hvilke metoder og tilgange kan vi anvende for at møde disse læringsniveauer?
- Relationen mellem supervisor og supervisand med fokus på implikationer af de forskellige relations- og kommunikationsformer på supervisions praksis.
- Fokus på supervisors position og stil: Hvad er forudsætningen for, at man kan blive et terapeutisk redskab for andres læring og udvikling? Hvordan kan det reelt gøre en forskel for supervisanden, om supervisor har en psykologisk baggrund eller ej?
- Håndtering af konflikter i supervisionsgruppen og uden for gruppen samt personlige problemer hos enkeltmedlemmer.
- Vi vil udfordre os selv, inviteres til at se på andre supervisionsmetoder end dem, som vi i forvejen hver især er vant til at anvende under kursusleders vejledning, inspiration og tilbagemelding med henblik på at udvikle vores individuelle supervisionskompetencer.
- Kursusleder vil øse af sin viden om og erfaring med supervisionsfeltet og udfordre deltagerne til nye refleksioner og stillingtagen til psykologens rolle, opgaver og fokusfelter som supervisor for kolleger med andre professionelle baggrunde, individuelt såvel som i grupper.

Målgruppe
Kurset henvender sig til pædagogiske psykologer som tilhører alle teoretiske og metodiske referencerammer. Formålet er at udvikle en bredere forståelse for praksisfeltet supervision, opnå større personligprofessionel bevidsthed om at fungere i position som supervisor og om de praktiske implikationer som de forskellige tilgange og metoder har konkret i psykologisk supervisions arbejde, hvad enten det drejer sig om individuel supervision eller supervision i grupper. Formålet er også at opnå bedre fundament for at komme i gang med og turde eksperimentere med at anvende nogle af de mange interessante, forskellige fokusfelter som supervisor kan indtage, så kursisterne konkret oplever at få flere metodiske valgmuligheder og sikkerhed i kompetencer, når de arbejder med supervision i hverdagen.

Indhold
Deltagerne vil kun i begrænset omfang blive inviteret til at arbejde med case-eksempler fra egen erfaring som supervisor eller/og supervisand. Hovedvinklen på kurset vil være at sikre, at vi når de teoretiske dimensioner, således at deltagerne efter kurset selvstændigt kan gå i gang med at øve og videreudvikle deres egen supervisionspraksis fra et nyt vidensniveau.

Kursusform
Der stilles forventninger om deltagernes professionelle engagement og aktive medskaben af temadagene, hvor kursusleder fungerer som dirigent, katalysator, teoretisk og metodisk inspirator. Formen vil være en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg fra kursusleder, læringsmæssige dialoger, refleksioner og få praksis øvelser.

LEDELSESSPORET
udbydes med 12 timer - ikke medtællende i specialistuddannelserne.

Tirsdag den 16. marts 2010
FORVENTNINGER TIL LEDERSKAB I EN REFORMTID
Lektor Ph.d. Dorthe Pedersen, CBS.

Jeg forsker i offentlig ledelse, offentlig politik og arbejdsmarkedet. Mit forskningsperspektiv er kendetegnet ved, at jeg undersøger grænserne mellem politik, ledelse og virksomhed samt mellem samfund, politik og kollektive forhandlinger. Jeg arbejder for tiden på projekterne "Re-regulation and self governance" og "the changing contexts of public leadership and management". Samtidigt forsker jeg i ledelse i uddannelsesinstitutioner.

Onsdag den 17. marts 2010
SAMSTEMTE LEDELSESSYSTEMER
Per Bo Nørgaard Andersen, Kontorchef, HR Organisation og Ledelse Midtlab.
Vilkårene for nutidens offentlige organisationer stiller større og større krav til at udvikle og skabe samstemte ledelsessystemer. Ledelsessystemer hvor kommunikationen, informationen og sammenhængen giver mening for både brugere, kunder og ansatte. Denne udfordring er ganske vanskelig især fordi vores viden om hvad samstemte ledelsessystemer er og hvordan et samstemt ledelsessystem etableres, således at der på en gang skabes organisatorisk gennemsigtighed og individuel innovativ dristighed. Der er imidlertid ingen tvivl om, at når det lykkes har det stor effekt for både opgaveløsningen og trivslen hos de ansatte. Oplæg og dialog inviterer til at videreudvikle de indikatorer og viden der allerede genereret omkring samstemte ledelsessystemer via ledelses- og organisationsudviklingsarbejdet i Region Midtjylland.

Torsdag den 18. marts 2010
DEN FEMTE REVOLUTION - SJÆLEN ER DØD, HJERNEN LEVE!
Lone Frank, forfatter, journalist, kommentator, foredragsholder.

Hun har skrevet for førende udenlandske tidsskrifter som Science Magazine og Nature Biotechnology. Derudover arbejder Lone Frank også med radio og tv, senest som vært på den roste programserie ”Videnskab, der udfordrer”, som blev sendt første gang i sommeren 2007 på DR2. Sideløbende har hun foreløbig skrevet tre bøger, som alle er udkommet på Gyldendal. Det nye liv (2004) vendte debatten om bioteknologien og fremtiden på hovedet, mens Klonede Tigre (2005) beskrev en fascinerende rejse til Asiens hotteste videncentre og åbnede døren til den fabelagtige udvikling i det nye Østen.